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检索 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》单选强化专训试题(1) 
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一页20题/空星代表没解释
  [小学教育教学] 在心理测验中，成就动机测验属于 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X6.2.2 学习动机的激发
摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》单选强化专训试题(1)
A. 认知测验
B. 能力测验
C. 人格测验
D. 智商测验
  作题
  [小学教育教学] 在嘈杂的环境中人们能够敏感地听见有人喊自己的名字，这是知觉的 查看 @3984 保教第一编 学前儿童发展 Y1.3.2 学前儿童感知觉的发展
摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》单选强化专训试题(1)
A. 理解性
B. 整体性
C. 选择性
D. 恒常性
  作题
  [小学教育教学] 下列各句中没有语病的一项是 查看 @3984 小教第七编 教学评价 X1.4.2.3 专业能力
摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》单选强化专训试题(1)
A. 在最近报刊上发表的一系列文章里，给了我们一个十分有益的启示：要形成良好的社会风气，就必须加强国民素质教育。
B. 通过“机遇”号火星车对一块火星岩石的分析，科学家发现了硫酸盐等一些必须在有液态水存在的条件下才会形成的矿物质。
C. 寒流侵入我国的路径，不是每次都一样的，这要看北极地带和西伯利亚的冷空气哪一部分气压最高，哪一部分气压最低所决定的。
D. 据资料记载，生长在野外的长尾鸡的尾羽，每年能增长一米左右，而长尾鸡的寿命能活至八年至十年，所以最长的尾羽能够超过七米。
  作题
  [小学教育教学] 学生解出一道难题，感到无比兴奋，内心充满轻松愉快的体验，这属于 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展
摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》单选强化专训试题(1)
A. 道德感
B. 理智感
C. 美感
D. 幸福感
  作题
  [小学教育教学] 马卡连柯曾经说过：“活动教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量了。”这体现了班级活动的（　 ）功能。 查看 @3984 小教第三编 班级管理 X3.2 班级活动
摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》单选强化专训试题(1)
A. 满足交往
B. 促进个性
C. 班集体建设
D. 学习发展
  作题
  [小学教育教学] 在进行英语教学设计时，教师应考虑 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X6.1.2 教学过程
摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》单选强化专训试题(1)
A. 各层次学生在英语学习中的差异
B. 设计有效的活动形式
C. 按英语课程标准选取教学重点
D. 如何讲清楚教材中的各项语言要点
  作题
  [小学教育教学] 根据对科学教育本质功能的认识，自然科学课程的教育目的是 查看 @3984 小教第一编 教育基础 X1.1.3.1 教育目的的含义
摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》单选强化专训试题(1)
A. 提高公民的科学素养
B. 发展智力、培养能力
C. 掌握基础知识和基本技能
D. 保护自然、保护人类自身
  作题
  [小学教育教学] 教育活动的出发点和归宿是 查看 @3984 小教第一编 教育基础 X1.1.3.1 教育目的的含义
摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》单选强化专训试题(1)
A. 教学内容
B. 教育目的
C. 教学质量
D. 教学手段
  作题
  [小学教育教学] 学科标准是指课程计划中每门学科以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件，也称为 查看 @3984 小教第一编 教育基础 X2.2.1 我国当前基础教育课程改革的理念
摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》单选强化专训试题(1)
A. 教学标准
B. 教学计划
C. 教学课程
D. 课程标准
  作题
  [小学教育教学] 小学数学课程具有（　　）、普及性、发展性。 查看 @3984 小教第一编 教育基础 X1.2 小学教育发展的历史与现实
摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》单选强化专训试题(1)
A. 综合性
B. 选拔性
C. 基础性
D. 锻炼性
  作题
  [小学教育教学] 当前我国的教学目标包括（　　）。 ①知识与技能②过程与方法③情感态度与价值观④学习策略 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X6.1.1 教学的意义与任务
摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》单选强化专训试题(1)
A. ①②③
B. ②③④
C. ①②④
D. ①③④
  作题
  [小学教育教学] 由学校组织的社会公益活动、兴趣小组和同学帮扶课外教育活动，不属于 查看 @3984 小教第三编 班级管理 X3.2 班级活动
摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》单选强化专训试题(1)
A. 教学计划之内的活动
B. 教学计划之外的活动
C. 综合活动
D. 社会实践活动
  作题
  [小学教育教学] 出现最早、影响最广的课程理论是 查看 @3984 小教第一编 教育基础 X1.3.1.2 主要的课程理论流派
摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》单选强化专训试题(1)
A. 学科中心课程论
B. 活动中心课程论
C. 社会中心课程论
D. 学生中心课程论
  作题
  [小学教育教学] 对学生进行学习方法指导，最终是要让学生 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念
摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》单选强化专训试题(1)
A. 学会生存
B. 学会思考
C. 学会学习
D. 学会分析
  作题
  [小学教育教学] “因材施教”体现了人的身心发展的 查看 @3984 小教第二编 学生指导 X1.2.1.2 个体身心发展的一般规律
摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》单选强化专训试题(1)
A. 个别差异性
B. 不均衡性
C. 阶段性
D. 顺序性
  作题
  [小学教育教学] 理论与实践的“磨合期”是指 查看 @3984 小教第七编 教学评价 X1.4.2.4 教师专业发展的阶段
摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》单选强化专训试题(1)
A. 职前储备阶段
B. 入职调整阶段
C. 巩固稳定阶段
D. 创新成熟阶段
  作题
  [小学教育教学] 李华为了得到父母的奖励而努力学习，他的学习动机是 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X6.2.2 学习动机的激发
摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》单选强化专训试题(1)
A. 高尚动机
B. 内部动机
C. 外部动机
D. 低级动机
  作题
  [小学教育教学] 教师在创设情境时，一定要尽量使情境真实或接近真实，通过对与真实情境相关问题的探究，完成对问题的意义建构。这体现了课堂教学情境创设的（　 ）原则。 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X6.2.1 课堂教学情境的创设
摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》单选强化专训试题(1)
A. 层次性
B. 真实性
C. 合作性
D. 诱发性
  作题
  [小学教育教学] 班级平行管理的理论源于（　 ）的“平行影响”教育思想。 查看 @3984 小教第三编 班级管理 X3.1.2 小学班级管理的一般原理
摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》单选强化专训试题(1)
A. 马卡连柯
B. 乌申斯基
C. 苏霍姆林斯基
D. 加里宁
  作题
  [小学教育教学] 小明将数学课堂上教师演示的解题方法运用到解决数学作业中的习题中去，从迁移的范围角度来看，这种现象属于 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X2.2.2.5 五、学习的迁移
摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》单选强化专训试题(1)
A. 远迁移
B. 近迁移
C. 水平迁移
D. 水平迁移
  作题
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